вления

терапия

• 12 разгневанных мужчин/ 1957 г., США / 96 мин.

Формирует терпимость, ответственность за принятое решение, влияние личных проблем на принятие решений, конформизм, способность отстаивать свою точку зрения

• Амели / 2001 г., Германия, Франция / 122 мин.

Формирует бескорыстие, стремление сделать добро.

• Босиком по мостовой / 2005 г., Германия/ 118 мин.

Формирует понятие, что такое любовь, ответственность за другого человека.

• Высший балл/ 2004 г., США, Германия / 93 мин.

Отношение к ситуации экзамена. Проблема сдачи ЕГЭ.

• Двухсотлетний человек / 1999 г., Германия США / 132 мин.

Человечность, целеустремленность, терпимость. Жажда жизни.

• Джуно / 2007 г., США, Канада / 96 мин.

Ранняя беременность и суррогатное материнство. Проблема неполных семей. Брак как социальный институт.

• Знакомьтесь, Джо Блэк / 1998 г., США / 178 мин.

Ценность жизни, любовь, готовность на жертву.

• Класс / 2007 г., Эстония/ 99 мин. (Примечание: Этот фильм подходит не для каждой группы старшеклассников).

Противостояние социальной среде. Выбор между принадлежностью к группе и своими ценностями. Проблема школьного насилия.

• Клуб «Завтрак»/ 1985 г., США / 97 мин.

Проблемы взросления. Подростковые проблемы, с которыми не считаются взрослые.

• Лекарство/ 1995 г., США / 99 мин.

Дружба. Ценность жизни.

• Реквием по мечте/ 2000 г., США / 102 мин.

Причины зависимого поведения (в т.ч. от ПАВ). Наркозависимость – сила или слабость.

• Свои дети / 2007 г., Россия / 91 мин.

Принятие другого человека. «Свои» и «чужие» люди. Отношения в семье.

• Трасса 60/ 2002 г., США / 116 мин.

Решения, которые мы принимаем.

Желания, с которыми надо быть осторожнее, потому что они могут исполниться.

Как идти за своей мечтой и слушать себя.

Кто делает выбор в нашей жизни. Ответственность за свой выбор.

1. Фильм должен затрагивать актуальную для подростков тему
2. Фильм должен быть интересным
3. Фильм должен быть не слишком длинным и довольно динамичным
4. Фильм не должен быть жестоким, банальным, «затертым» показами по телевизору
5. Перед встречей ведущий должен сам несколько раз посмотреть фильм, наметить возможные темы для дискуссии, оценить актуальность и доступность фильма для ребят.
6. Важно учитывать продолжительность просмотра и время, оставленное для обсуждения.
7. Просматривая фильм, важно особое внимание уделить тому, есть ли в фильме сцены, не предназначенные для показа подросткам (жестокость, насилие, секс, употребление наркотиков, ненормативная лексика).
8. Если все-таки фильм показывается, то любые агрессивные сцены требуют серьезного обсуждения с участниками, к которому ведущему важно быть готовым и, если необходимо, самому стимулировать это обсуждение.

Рекомендуемые книги

О жизни в целом, любовь в жизни:

• Грин Александр. Алые паруса. Бегущая по волнам.
• Каверин Вениамин. Два капитана.
• Коэльо Паоло. Алхимик.
• Лессинг Дорис. Любовь, опять любовь; Лето перед закатом
• Лукьяненко Сергей. Книги о Дозорах.
• Маккалоу Колин. Поющие в терновнике.
• Митчелл Маргарет. Унесенные ветром.
• Осеева В. Динка.
• Саган Франсуаза. Здравствуй, грусть.
• Сухинина Наталья. Какого цвета боль?
• Фраерман Р. Дикая собака Динго, илиПовесть о первой любви
• Цвейг Стефан. Нетерпение сердца.
• Шоу Бернард. Пигмалион.
• Боучкова Тереза. Год петуха
• Вестмакотт Мэри (Кристи Агата).

Детско-родительские отношения:

Дочь есть дочь

• Улицкая Л. Медея и ее дети
• ШатлеНоэль. Дама в синем
• Щербакова Г. Вам и не снилось.

В зависимости от цели занятия, подбирают художественное произведение, соответствующее требованиям:

1. Высокийхудожественный уровень;
2. Духовнаяблизость героев произведения школьников;
3. близость ситуаций, описанных в книге,к переживаниям школьников;
4. Побуждение клиента к позитивным действиям, борьбе, отыскиванию в себе духовных сил;
5. Избегание сюжетов, в которых успех к герою приходит случайно, утомительных и путаных философских книг, не рекомендуется сентиментальная литература и литература ужасов;
6. Рекомендуется использовать сатирическую и юмористическую литературу, помогающую получить положительные эмоции;
7. Рекомендуется научно-популярная литература, призванная дать общее представление об областях знания, проблемы в которых испытывает клиент;желательно использовать популярнуюв данной методике литературу — морально-бытовые повести, книги о путешествиях;

8.Хороший эффект дает серия «Жизнь замечательных людей», в которой описаны жизненные трудности и их преодоление выдающимися людьми, а школьник идентифицирует себя с героем;

9. Произведения не должны быть: объемные и изучаемые в школе.